语文积累程序可以根据不同的学习阶段和目标进行设计。以下是一个基于预习新课、学习文化、阅读后梳理、生活观察和总结反思五个环节的语文积累程序示例：
预习新课积累语言
阅读：学生自主阅读课文，积累生字生词，不理解的词句要整理出来，借助工具书或相互讨论解决。
摘录：将印象深刻的句子和特别有意味的句子摘录下来，写在本子上。
分享：在上新课之前，学生分享自己对文章中词语和句子的理解，锻炼口语表达。
文言文：特别注重词句的积累，了解作品的时代背景、作家作品、文学样式、赏析评价等内容，并整理要点。
学习之初积累文化
资料查阅：学生自己查阅与课文相关的时代背景、作家作品、文学样式、赏析评价等资料，把要点写下来。
分享补充：在上新课的时候，学生可以分享和补充自己查阅到的内容。
阅读之后整体梳理
思维导图：学习完课文后，学生用思维导图的形式将课文的内容要点和结构思路呈现出来，或者用图文的形式展示。
教师指导：教师可以示范和引导学生逐步完成思维导图或图文展示，并加入自己对文章的理解。
成果展示：学习成果可以展示给大家评论，促进交流和互动。
生活之中积累观察
任务布置：语文老师布置适合的任务，让学生去观察生活，思考生活，并将自己的观察和思考感悟记录下来。
记录：学生将观察和思考的内容记录在积累本上，便于后续查阅和整理。
总结反思积累表达
定期回顾：定期回顾和总结自己积累的词语、句子、文化知识和观察感悟。
反思提升：在总结反思的过程中，学生可以思考如何更好地运用所积累的知识和经验，提升语文素养和表达能力。
此外，还可以准备一个积累本，针对卷子里的字音、字形、近义词、成语、标点、病句、连贯、文言实词、文言虚词、文言句式、古诗文背诵等内容进行记录。可以每周或每节课拿出一定时间进行整理和补充，将这一周所标记的内容分类“装箱”，便于后续查阅和使用。
建议
定期整理：定期整理和复习积累本，巩固所学知识。
互动交流：鼓励学生之间互相分享和交流积累成果，促进共同进步。
结合实践：将积累的知识和经验应用到实际生活中，提高语文应用能力。
