教育学的创业背景可以从以下几个方面进行阐述：
社会实践发展的客观需要
随着社会的进步，特别是工业革命后，对教育的需求日益增长，要求教育更加系统化和科学化。这种需求推动了教育学的创立和发展。
工业革命
工业革命需要大量有知识、有技能的工人，这促进了教育的普及和发展。教育的需求推动了教育实践的变革，进而促进了教育学的形成。
城市化进程
城市化进程需要更多的教育资源和设施，这促使教育机构进行改革和创新，以满足不断增长的教育需求。
社会分工
社会分工的细化需要专业化的教育来培养不同领域的人才，这要求教育内容和方法的不断创新，教育学应运而生。
科技进步
科技进步为教育提供了新的手段和方法，推动了教育学的理论和实践的发展。例如，现代信息技术的发展使得远程教育、在线教育成为可能。
文化传承的需要
文化传承的重要性使得教育学成为一门重要的学科。通过教育传承文化，培养人才，推动社会进步。
著名学者和教育家的努力
许多学者和教育家对教育学的发展做出了重大贡献，他们的研究和著作推动了教育学作为一门学术领域的发展。例如，17世纪末欧洲陆续出现了教师讲习所，在大学内增设师范课，培养师资，促进了教育学的创立。
科学方法论的奠定
近代科学方法的发展为教育学提供了研究工具和方法论基础，使得教育学研究能够超越经验描述，进入更加深入的领域。
综上所述，教育学的创业背景是多方面的，包括社会实践发展的客观需要、工业革命、城市化进程、社会分工、科技进步、文化传承的需要以及著名学者和教育家的努力等。这些因素共同推动了教育学的创立和发展，使其从教育术的阶段上升为科学的阶段，从前科学转变为科学。
